—— ——魯興勇散文選登（72）
過去有“棍棒底下出孝子”的說法，現(xiàn)今又演變出了“棍棒之下出才子”的新經(jīng)驗來。在國家大力提倡全面素質(zhì)教育的大環(huán)境下，以打罵孩子取得了好成績，考上了北大而成為家教經(jīng)驗，是喜是憂智者自明。有教育專家指出：長期依靠打罵孩子使其順從，取得了機械性的好成績，由此孩子失去了自我創(chuàng)造力和人格的變化，很可能在以后的人生某個節(jié)點上就會失敗。可以想像如果“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”成為了教育子女廣為流傳的模仿手段，肯定受傷與受害的又是無數(shù)的孩子。在以往的新聞報道中，那些“望子成龍、望女成鳳”心切的父母們，在情緒過激的情況下，打罵子女時造成孩子傷殘甚至喪命的時有發(fā)生。誰愿意再看到這樣的悲劇重演？在教育孩子的問題上，我比較認(rèn)同周宏老師“好孩子是夸出來的”的說法，我讀過他編寫的《賞識你的孩子》這本書后，不禁思緒萬千，在我們的教育實踐中，有多少孩子因為受到家長和老師的賞識而自我發(fā)奮成才。
再說隨著孩子年齡的增長，各個年齡階段又有各自不同的性格和心理特征，因此，教育引導(dǎo)的方式要因年齡段的不同而有不同的教育方法。對于孩子屢教不改的明顯錯誤那是必須及早糾正，一旦有了進(jìn)步也要及時表揚，只有適當(dāng)?shù)捏w罰與恰當(dāng)?shù)目滟澫嘟Y(jié)合，才是合適的家庭教育。我們一直在說，那種唯高考、唯應(yīng)試的教育目標(biāo)和方式是不科學(xué)、不合理的，我們要培養(yǎng)能夠適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境、復(fù)雜社會和全方位發(fā)展的綜合性人才。
在刻苦學(xué)習(xí)上，我國古代就有“頭懸梁、錐剌股”和“鑿壁偷光”的故事，那都是自覺性發(fā)奮讀書的典故，對培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的教育與培養(yǎng)孩子孝心的教育是相同的，父母平日的身體力行與行為示范就是“不言之教”，潛移默化的作用，勝過整天的打罵與千言萬語的叨嘮。要教導(dǎo)孩子熱愛讀書學(xué)習(xí)，最好的辦法就是你也拿起書本陪陪孩子，這就叫“每天陪孩讀讀書，日積月累自成才”。其實“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的另類家庭教育，只能算作是對學(xué)校教育缺陷的一個補充，現(xiàn)在有些人認(rèn)為：學(xué)校的常規(guī)教育只能培養(yǎng)普通人才，而不同特色的家庭教育才能培養(yǎng)出特殊人才。正是在這種過度寄希望于孩子爭光的思想指導(dǎo)下，每年的高考前夕，才有了不惜重金請?zhí)厥饧医?，同時也迫使不少父母想出了自以為有用的奇形怪招。
再說了，只有考上北大才算是人才嗎？被稱為“中國狼爸”的蕭百佑，他那“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的邏輯折射出的只是家長意志和家庭教育強烈的功利心態(tài)，家長望子成龍、望女成鳳的心理能理解，但體罰式教育可能適合蕭百佑的孩子，但不一定適合于其他的孩子。再者，在現(xiàn)實社會中，家庭中的棍棒教育還少嗎？可每年考進(jìn)北大清華的能有幾個。“狼爸”“虎媽”們或許能打得出成績來，但不一定能打出孩子的好個性，也許能打進(jìn)名牌大學(xué)，但也不能保證孩子一生的幸福。以犧牲孩子的天性和快樂為代價，來滿足家長“成功欲望”，是個不值得廣為稱道的教育模式，有報道“狼爸”在質(zhì)疑聲中也表示會反思自己的家教方式。
（本文2011年11月18日發(fā)中直黨建網(wǎng)，后轉(zhuǎn)發(fā)中國文明網(wǎng)）
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